[摘要]伴随着经济社会的发展，社会的文化形态日趋多元化，给我国主流价值文化带来巨大冲击。当代大学生正处于价值观念形成的关键期，需要予以科学引导，培养学生正确的观念。传统文化作为历史文化的瑰宝，如今依然焕发着活力。在大学生就业指导课程中，需要将中华优秀传统文化融入其中，推进思政教学改革，以提升思政教育的实效性。基于中华优秀传统文化视角，开展大学生就业指导课程思政教学改革探索，以期推进大学生就业指导课程的改进。
[关键词]大学生就业指导课程,思政教学,优秀传统文化
一、正视历史发展规律，汲取优秀传统文化的营养
党的十八大以来，习近平总书记多次深刻阐述了弘扬中华优秀传统文化对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重大价值，2021 年，中央正式印发《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》，为提升高校文化软实力提供了遵循与指引。首先，要正确把握历史文化的发展方向和规律，分辨哪些属于中华优秀传统文化。明确传统文化中哪些内容能够为我们当今社会、学校教育所用，需要先还原其本来面貌，全面深刻把握其内涵，坚持有鉴别的对待、有扬弃的继承。其次，传统文化重在发展中系统融入生活。要主动从当代大学生的文化需求出发，对中华优秀传统文化宝藏进行深挖，旧壶装新酒，使优秀传统文化的价值理念、道德精髓与当今高校学生的精神需要相契合，让大学生主动从传统文化中提取民族复兴的“精神之钙”，并通过新媒体等大学生常用的文化传播手段，让优秀传统文化真正入脑入心，为民族复兴提供坚实的文化支撑。
二、基于优秀传统文化，构建大学生就业指导课程思政教学体系
中华传统文化在历史的发展过程中被以不同形式解构、重组，但始终以自己独特的方式推动中华历史的多元化发展与进步。在社会主义核心价值观的指引下，我们应当有方向性地对中华传统文化进行转化，使经典更适应当代大学生的文化需求，经典才能焕发生机。因此，只有背靠传统，立足当下，才能建立传统文化传承体系。高校教育工作者承担着立德树人的重任，是中国共产党推进中华优秀传统文化和马克思主义理论相融合的搭桥人，高校教师要率先垂范，学习和践行传统文化精神，提高传统文化素养，建立更加全面和完备的知识体系。高校教师需要将中华优秀传统文化作为当代中国文化自信的重要前提，积极构建大学生就业指导课程思政教学体系，使之成为大学生就业指导工作重要的思想源泉和强大支撑。
大学生就业指导是一门注重针对性和时效性的课程，将中华优秀传统文化融入大学生就业指导 课教学之中，应特别注意融入点和融入方式，不能冲淡课程就业导向的实用性目标，要能够引发学生的自主思考。笔者认为可以从课程内容、课程环节设置和教学方法等三个方面着手。
从课程内容的选取上看，爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观的基本内容，也是大学生就业指导课程的教学目标要求，更是学生社会角色的价值准则。在中华优秀传统文化的知识宝库中，以儒家学说最为影响深远，儒家经典中鼓励积极“入世”，倡导“修身齐家治国平天下”的思想非常贴合爱国、敬业、诚信、友善的价值导向，满足大学生就业指导课程设置的思想导向需求。因此，建议授课教师从儒家经典学说入手，选取贴近学生需求、符合教学要求、适应新时代要求的内容，有效融入课程教学之中。例如，以“诚者，天之道;诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也;诚之者，择善而固执之者也”(《孟子•离娄上》)为题，设置课堂辩论赛，讨论诚信问题是个人问题(正方)还是社会问题(反方)，让学生通过辩论，澄清个人在职业规划中的价值观。从“君子和而不同，小人同而不和。”(《论语•子路》)的观点出发，组织学生分小组进行生涯人物访谈，小组成员在课堂上随机组成，形成小组后，每个小组成员的分工由学生自行讨论后明确，集体拟定访谈方案，并最终形成生涯人物访谈报告，通过活动锻炼学生团队协作能力;同时，为了增强文化的可读性，拉近传统文化与学生的距离，可以选择一些学生熟悉或者比较感兴趣的传统文化故事。例如，学习鲁班“锯子诞生”的故事，引导学生通过讨论中国制造从“贴牌”到“品牌”，从“制造”到“创造”，从“跟跑”到部分领域实现“并跑”“领跑”的发展历程，主动了解我国工业的现状。
三、以优秀传统文化为思政教学的动力和源泉，积极付诸教育实践活动
传统文化是高校教育工作的内在动力和思想源泉。在文化繁荣发展的当代，从历史文化的角度看，中华优秀传统文化为高校教育工作提供了丰厚的养分，它具有鲜活的生命力，是中华民族立身之根本，是当代中国文化发展的源泉和基础。中华传统文化包含着丰富的人文、艺术、哲学、道德等方面内容，不仅推动着整个国家文化的发展，更体现了中国文化的软实力，因此大学生就业指导课程应当从中汲取力量，充分借鉴其中关于道德修养等方面的优秀内容，挖掘这些内容在当代社会的价值和意义，使这些优秀内容内化为大学生自身的涵养。
荀子说，“学至于行而止矣”。开展大学生就业指导课程的目标是要引导学生将学习到的理论付诸实践。依托优秀传统文化开展的就业观教育，引导学生要积极顺应社会的发展趋势，对自身进行调整，以便更好参与就业竞争。可以说，实践是锻炼学生的最好教学方式，也是检验教学效果的最好指标。高校需要引导学生积极参加实践活动，可以鼓励学生自主参观当地历史文物古迹、红色文化纪念馆、民族博物馆等，帮助学生加深对优秀传统文化的理解，提高自身的文化认同感，帮助学生有意识将中华优秀传统文化中所蕴含的精神内涵落实到就业实践中，积极地践行“君子爱财，取之有道”的道德观、“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的价值观、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理想观等。
四、基于优秀传统文化，强化职业素养和职业道德教育
中国是古老的文明之邦、礼仪之邦，其“重德”文化的特点，注重通过提高自身修养以达到道德的完善。大学生就业指导课程思政教学是育人的工作，更不能缺少中国传统德育内容，用道德来规范行为，社会才能趋向稳定，这是传统文化复归现代的价值路径。
孔子《论语•泰伯》中提出“士不可以不弘毅，任重而道远”。《论语•雍也》中提出“习之不如好之，好之不如乐之”，王阳明在《传习录》中也提出“知是行之始，行是知之成”。这些语句都是儒家经典的凝聚，在教学中，可以有意识引用和化用儒家经典激发学生的上进心，督促学生养成积极向上的品格，在工作中力争上游，争创佳绩。对“天下兴亡，匹夫有责”等优秀传统文化进行解读，科学开展思政教学，使学生认识到在就业过程中，要以爱国为追求，树立正确的世界观、人生观、价值观。在大学生就业指导课程中，要注重提升学生的职业素养。具体到教学实践中，可将社会主义核心价值观融入课堂教学，在课堂上分享“良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉”(唐•郭震)的工匠铸剑故事，引导学生培养诚信、敬业等优秀品格，培养自身的职业素养。教师要培育学生的工匠精神，给学生布置课后作业“寻找不同行业的当代鲁班”，并给学生预留课堂展示和分享的时间，强调在职场要做到“人无信不立，业无信不兴”。同时，教师主动分享一些耳熟能详的从成功到幻灭的违纪案例，把廉洁从政、依法从商、依矩从业的要求渗透到就业指导中去，强调在工作过程中，不能做损人利己的事情，视法律法规为不可逾越的鸿沟，在履职过程中，要遵守单位的规章制度，不能为了利益而失信等，有意识培提升学生的法律思维。
五、结语
基于中华优秀传统文化视角，开展大学生就业指导课程思政教学改革探索是德育工作的关键举措。高校需要认识到优秀传统文化的重要价值，科学将其融入课程思政教学中，多角度、多举措提高教学的实效性和实用性，促进学生职业素养和文化素养的全面发展。
参考文献详见长春大学学报官网
