[摘要]目前，我国的幼儿艺术教育正处于起步阶段，特别是我国经济发展水平较缓慢的农村地区，因其经济发展缓慢因素的制约，幼儿教育方面存在很多亟待解决的问题。幼儿教育是个人能力形成的基础，农村幼儿艺术教育师资的缺乏，家长艺术教育的观念落后，幼儿艺术教育基础资源的匮乏都制约着农村幼儿艺术教育的发展。因此，应通过加大对幼儿艺术教育的投资、提升家长参与幼儿艺术的教育意识、加强相应师资资源的建设、创造良好的幼儿艺术教育环境等重要举措来扶持农村幼儿艺术教育的发展。
[关键词]精准扶贫；农村；幼儿艺术教育
随着国力的增强和生活水平的提高，中国数千万乡村孩子的穿衣吃饭已不再是问题，基本的受教育权利也得到了保障，但艺术教育却依然缺乏。当钢琴、小提琴等乐器成为城市孩子的技能标配时，当看电影、逛博物馆、听音乐会成为城市孩子课余生活的日常时，乡村孩子的艺术教育却是一块洼地，城乡分野在艺术教育领域扩大是不争的事实。艺术教育是学前幼儿教育阶段非常重要的组成部分，在学前教育教学内容中占有很大的比重。但是我国农村地区，因为环境地理和经济条件等因素的影响，限制了幼儿艺术教育的发展，包括教育资源配比失衡、匮乏等问题，造成其发展滞缓。与城镇相比，农村幼儿受教育的人数最多，而艺术教育的状态却最为薄弱。针对这种严重不平衡的现象，农村幼儿艺术教育需要从政府、家庭以及幼儿教师等方面来实现和推动农村幼儿艺术教育的发展。
一、精准扶贫视角下农村幼儿艺术教育发展的必要性
(一)发展农村幼儿艺术教育符合精准扶贫的战略内涵
习近平总书记明确提出：“精准扶贫，就是要对扶贫对象实行精细化管理，对扶贫资源实现精确化配置，对扶贫对象实行精准化扶持，确保扶贫资源真正用在扶贫对象身上，真正用在贫困地区。”在教育方面，则表现为教育发展的失衡，农村地区的幼儿教育则更面临极大的挑战，发展农村地区幼儿艺术教育，有利于弥补农村教育短板的同时，也符合我国精准扶贫的战略内涵。
(二)农村幼儿艺术教育投资匮乏
教育与经济状况的发展水平是有着密切关联的，两者有着双向影响的作用，因此人们越来越重视将人力资本投资作为摆脱贫穷，提升生活水准的重要方式。农村地区经济水平欠佳，究其根本原因就是穷教育，与城镇幼儿的艺术教育相比较，农村幼儿教育投资严重不足，在艺术教育方面就更为匮乏，其教育教学质量与水平确实令人担忧。政府应做好农村幼儿艺术教育情况的深入调查，从家庭和幼儿本身着手，了解他们对于艺术教育的真正需求，才能够更好地给予资金支持，使幼儿艺术教育的发展有基础保障。幼儿作为国家的未来，扶持农村幼儿教育就是帮助农村地区摆脱贫困。
（三)幼儿时期是个人能力形成的关键时期
幼儿教育阶段对于个人能力的发展具有重要的影响作用。幼儿时期是成人后一系列能力形成的关键时期,这个时期的各种体验对于幼儿的影响极为敏感,其经历会影响到日后的认知情绪、健康、脑组织结构以及神经生化等,甚至幼儿阶段的生活环境与质量,会对其成人的社会生产状况作出一定预测。.因此，幼儿阶段所培养形成的意识和能力,是他们日后参与各种学习、生活和工作的重要基础。幼儿艺术教育会影响到他们个人的身心发展与各种能力的形成，对于家庭环境的和谐以及社会的健康发展极为有利。因此,从扶贫角度来看,扶贫要先扶教,农村地区的幼儿艺术教育作为教育的重要组成,应该重点对其加强扶持。
二、农村地区幼儿艺术教育的发展现状
(一)幼儿艺术教育缺乏统一管理
城乡经济发展的不平衡，是-.直以来难以解决的问题,不仅表现在农村经济发展的劣势地位,还表现在教育资源的获取与运用的不平衡口。农村地区幼儿园的开设,通常是乡、镇村等开办的公办、民办幼儿园,性质上也是以公办幼儿园为主,但是民办幼儿园还是占有很大的比重,多数的园所还是个人经营,难以统- ,这对农村学前艺术教育来说有着一定的制约。
(二)幼儿艺术教育基础资源匮乏
农村人口居住较为分散,到了人园年龄的幼儿难以集中,在办园的规模上就多以小型为主,根据《乡镇中心幼儿园办园基本准则》,关于幼儿园的建设标准,包括用地标准、园舍标准、园区内各项基础设施设备标准、教职工配备标准以及各项管理标准等多方面的标准要求，仅仅有大约三分之一的幼儿园能够达标。幼儿教育基础资源严重匮乏,更不用说配备音乐、舞蹈、美术等艺术课程的相关教具了。要改变农村幼儿艺术教育发展的劣势,要依靠政府对幼儿教育的重视,主要体现在资金的支持力度上。但目前看来，农村幼儿艺术教育并没有得到足够的关注和必要的财政支持，很多都是附属幼儿园，甚至没有自己独立的教学场所。
(三)幼儿艺术教育观念落后
目前农村留守儿童的数量多达千万，多数是由祖父辈的长辈来监护，而年龄在55～70岁的监护家长,多数也没有受过良好的教育。在对幼儿教育方面，只能进行简单的认字和算数,对于幼儿的个性发展、情感培养以及道德施加等方面很难有好的影响。多数家长也只是重视知识教育,对于歌唱、舞蹈以及绘画等艺术能力的培养则缺乏意识,观念的落后使得幼儿艺术教育与我国提倡的素质教育相逆。
(四)幼儿艺术教育师资严重缺失
教师是幼儿教育的重要承担者,幼儿教师的职业素养与其教学质量息息相关。然而,农村地区因经济因素制约,各种基础设施落后,教育教学资源匮乏,其发展也就受到限制,如此就导致高学历的毕业生不愿来农村担任教学工作,而当地专科毕业生也多聚集于县镇的幼儿园,农村幼儿园专任教师的专科学历比例也只有四成。在这些幼儿专职教师中，具备艺术知识与艺术素养的艺术教师更是少之又少,多数教师自身缺乏相关艺术知识和能力,更是难以胜任艺术教育的工作。可见，农村幼儿教师队伍的质量有待提升。
三、农村幼儿艺术教育的发展对策
农村地区的幼儿艺术教育发展,总的来说可以归结于三个方面的问题,包括政府、家庭以及师资。因此,要实现农村地区幼儿艺术教育的良性发展,推动精准扶贫的战略实施,就要从以下五个方面进行。
(一)政府加大对农村幼儿艺术教育的投资
政府部门要加大对农村幼儿艺术教育的重视，完善幼儿艺术教育的各项设施。相较城市而言，农村幼儿艺术教育发展滞缓,其经费的投入是一个.很大的问题,艺术教育资源匮乏问题突出,因为农村地区经济和教育的实际情况,要以农村幼儿教育的发展来推动精准扶贫战略，需要依靠政府部门的相关举措。政府要在精准扶贫的战略思想指引下,设立固定资金投入到农村幼儿艺术教育中，并且要专款专用,还要专人负责,从而将有限的资金流向真正贫困的农村幼儿园中。严格按照《乡镇幼儿园玩教具配备基本标准》,为幼儿艺术教育的开展提供所需要的各种玩教具,包括绘画类彩笔、手工类各种泥塑材料等材料和艺术类课程的教学设备。
(二)提升家长参与幼儿艺术教育的意识
要提升农村地区幼儿家长积极参与幼儿艺术能力培养的意识和能力。从家庭的角度来促进实现农村幼儿艺术教育的发展。在设计幼儿教育体制时，将家庭因素考虑进去，使得家庭成员具有对幼儿进行艺术教育的能力。因为幼儿的需求与家庭环境是息息相关的。因此，要在观念上改变农村地区幼儿家长的教育理念，让家长能够充分意识到幼儿艺术教育的重要性。注重改变农村家长的育儿观念，才能真正提升家庭在幼儿艺术教育中的成效。对于家长育人意识的转变提升，要注重对幼儿艺术教育的正确宣传，可以通过村委公共区域或者幼儿主题墙的形式，让家长无形中改变对幼儿艺术教育的偏见或误解，形成正确的幼儿艺术教育观念。幼儿园可以通过班会或者主题活动等各种形式，鼓励家长积极参与，在艺术活动中深入了解艺术教育的作用以及对幼儿发展的重要性。
(三)创造良好的幼儿艺术教育氛围
现代社会越来越重视幼儿的教育，幼儿步人社会的第一步就是走进幼儿园。幼儿园的环境是一门隐性课程，是不设时间表的课程，它无声地存在着，有效利用这种教学资源，可以促进幼儿身心健康的发展。通过环境与幼儿的互动，可以更好地发挥环境对幼儿的教育作用。
环境对幼儿的成长起到至关重要的作用，部分农村幼儿园只注重将孩子看管好，保证幼儿的基本人身安全，教育的环境没有得到重视，这也在一定程度上制约了艺术教育的发展。幼儿园可以面向全体幼儿开展艺术活动，使每个幼儿都能得到艺术的感染和熏陶，从而培养他们的艺术素养，潜移默化中也可以培养幼儿良好的人格。
(四)加强农村幼儿艺术教育师资资源的建设
要加强农村幼儿教师的综合素养，从而提升幼儿艺术教育教学质量。农村地区幼儿艺术教育教学质量有了提升，才有利于幼儿教育事业的终身发展，也利于提升精准扶贫战略的成效。鼓励幼儿专职教师通过白考以及多方面培训等方式提升自身的学历与专业水平，发展幼儿师范院校在艺术专业的招生与教学，为农村幼儿教育培养更多优秀的学前艺术教育教师。
幼儿师范院校要与农村地区幼儿园实行精准的帮扶机制，鼓励在校学生多去农村幼儿园实习，城市幼儿园教师也可对口帮扶农村幼儿园教师的师资建设，从而实现师资资源的共享。有条件的幼儿园还可以充分运用现代化的科技教学手段，包括网络教学等对幼儿进行艺术教育，来弥补幼儿教师资源短缺的问题。
(五)因地制宜发展幼儿艺术教育
聘请民间艺人进校也是弥补师资不足的有效途径，也利于将农村地区大量优秀的民间艺术资源开发成为农村幼儿艺术教育的教学素材，拓宽幼儿艺术教育的内容，彰显民族和地域特色。要充分利用互联网的优势，借助各种网络课堂、视频平台等互联网技术，让城市艺术工作者和艺术大师们将技艺和学识传递给更多农村孩童，让他们也有平等的机会开启艺术的大门。总之，要通过各种方式来实现农村地区幼儿艺术教育的健康发展，以保证农村的孩子在启蒙教育阶段跟上时代的发展。
四、结语
综上所述，幼儿受到的教育对其整个人的综合素质养成都起到了关键的作用，如果幼儿教育不能得到真正的落实，教育就失去了良好的基础，今后的发展也不能得到保证。因此，解决农村幼儿艺术教师严重缺失、农村幼儿艺术教育理念较为陈旧、幼儿艺术教育氛围不强等情况是发展农村幼儿艺术教育的关键。做好农村幼儿艺术教育环境的改善，规划好艺术教育扶持政策，确保每个孩子都能接触到好的教学设备及优秀的教师资源，进而做好艺术教育的人才培养。
参考文献详见长春大学学报官网
